青少年心理健康问题的影响因素与应对

当学生出现某些情绪和行为问题时，老师应注意与家长沟通的技巧和方法。

有些家长本身就是恶劣家庭环境的制造者，他们未必懂得如何帮助孩子；有些学生因为信任老师，向老师倾诉，如果老师转而告知家长，有可能把学生再次推入家庭冲突之中，这对学生的心理健康极为不利。

因此，老师在与家长沟通时，应多了解亲子关系的互动模式。对于常忽视孩子需求的家长，应提醒其多关注孩子；对于有暴力行为的家长，应建议其停止对孩子的打骂；对于与孩子交流模式单一者，应建议其调整，并提供必要的指导；对于有学业困难和不良行为的学生，哪怕只有一点点微小的改观，老师也应及时告知家长，建议家长多表扬孩子。

学校心理健康教育课程设置应与学生心理发展任务相匹配，以提高自我悦纳、识别和管理情绪等为主要目标，不同年龄采用不同的形式。

对于小学低年级学生，课程设置的目标应为发现自我优势、提高自尊、学会自我保护，课程教学建议以游戏、角色扮演等方式进行。

对于进入青春期的学生，课程设置的目标应以帮助宣泄倾诉、教授求助减压技巧、答疑解惑为主，力求解答每一位学生的困惑；也可以通过“倾诉树洞”“烦恼信箱”“匿名纸条”的形式了解学生的困惑，并在心理课堂上逐一进行解答。